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下面附上一則新聞讓大家了解時事
總統蔡英文20日在總統府主持「總統府原住民族歷史正義與轉型正義委員會」，會議長達3小時，各原住民族皆派代表與會。蔡英文致詞時表示，原轉會的目標就是要釐清歷史真相、促進社會溝通，然後提出適當的政策建議，讓台灣社會走向和解。
蔡英文指出，從去年8月1日，原轉會的設置要點核定後，經過各族內部的推舉，委員陸續產生，也開過預備會議，到現在終於要進入正式會議的討論。這一路走來，的確花了一些時間。有些人可能認為，原轉會的步調不夠快。蔡英文強調，轉型正義是長期的社會工程，今天繼續踏出重要的一步。
蔡英文表示，「原轉會的目標，就是要釐清歷史真相、促進社會溝通，然後提出適當的政策建議，讓台灣社會走向和解。」
蔡英文期盼，「能聽到族人對自治的實際想法下殺，經過討論，確認出往後自治法案的推動方向。相信透過這樣的參與，原住民族自治的目標，將能夠更有效、也更穩健地落實。」
國立東華大學財經法律研究所副教授蔡志偉簡報「原住民族自治與國家協商─加拿大、紐西蘭的經驗比較」，以及原住民族委員會簡報「原住民族自治法推動報告」。聽取報告之後，多數委員都希望原住民族自治法能落實法制程序。
蔡英文也重申2015年8月1日發表原住民族政策時，對自治議題的三點意見：第一，原住民族自治的基本元素，包括明確的空間範圍、自治權限、以及固定財源，限時下殺這是政府要努力的方向；第二，自治政府的組織架構，要由原住民族與政府對等、充分協商後才產生，不是政府單方面決定，因此還會有很多討論空間；第三，「部落公法人」是自治的重要元素，政府會尊重各族的多元需求、廣泛徵詢不同部落的意見，讓部落成為法律上的實體，持續累積、強化自治的經驗與能力。
蔡英文也針對原住民傳統領域這個議題提出6點意見：
第一，原住民族對傳統領域的理解，是事實的陳述，也是自然主權的概念。這是完整的空間範圍，而不是所有權的概念。從歷史正義的角度來說，傳統領域是先存在的事實，國家法律上公有、私有土地的區分，則是後面才發生的事，兩者有所區別。政府有責任帶領主流社會尊重、理解這個歷史事實。
第二，透過原基法第21條的規定，傳統領域被賦予「諮商同意權」的法律意義。在這個情況下，要考慮法律的授權是不是夠明確，也必須考慮現實上的社會衝擊。總統也特別表達，推動轉型正義，是為了促進族群間的和解，而不是要製造對立。相信在座委員都同意這點。
第三，目前，「原住民族土地或部落範圍土地劃設辦法」已經進入立法院的審議程序，原轉會尊重立法院的自主性，但會把原轉會所有委員的發言紀錄完整轉送立法院，提供立法委員參考。
第四，原轉會未來的任務，會針對「原住民族土地及海域法」的立法方向，持續進行討論，經過充分的溝通和理解，用法律的位階，完整確認原住民族土地的處理方式。
第五，如同瓦歷斯貝林副召集人的建議，這次的議題，突顯了釐清傳統領域歷史真相的必要性。原轉會底下的土地小組，有必要持續蒐集、整理史料，讓傳統領域在歷史上的概念、定義、範圍，可以隨著更多真相的揭露，持續對話下去。
第六，法制層面的推動有階段性，政府會一步一步來。相信藉著原轉會的努力，原住民族土地的歷史，一定會漸漸被社會大眾認識。土地議題的處理，也一定會找到更完善的模式。
教育部國教署為促進與民間單位共同推動教育政策，辦理「教學資源與學習平臺簽約典禮暨記者會」，在教育部陳雪玉主任秘書的見證下，由教育部國教署邱乾國署長與幫你優股份有限公司執行長葉丙成教授進行國教署Cool English英語學習資源及「PaGamO-全球首創線上遊戲學習平臺」簽約合作儀式。
記者會現場也展示線上學習平臺，讓與會來賓親自操作平臺內的互動遊戲及搭配數位教哪裡便宜學資源，從中體會如何運用遊戲，引導並激發學生學習興趣且達成翻轉英語教學的目的，藉由國教署將Cool English的國中小教育資源結合PaGamO的遊戲式學習系統，讓教師與學生能夠進行互動學習，而在遊戲中透過答題攻城掠地與同儕並肩作戰，不僅從中激發學習動機，進而提升學習樂趣，同時增強英語能力。
Cool English是教育部國教署委請國立臺灣師範大學英語學系陳浩然教授團隊建置，專為九歲至十五歲學生提供自學之資源，包括國中、小聽、說、讀、寫、文法、字彙等英語能力進行加強的學習功能，也提供補救教學基本學習內容、國中會考等相關數位教材以及題目，目前Cool English總共建有二十七個專區，內含一千多部影片以及七千多道練習題，並設計數款數位英語學習遊戲，讓英語學習變得生動活潑，以激勵學生使用。
PaGamO取自閩南語諧音「打Game學」，為世界首創多人在線遊戲學習平臺，2014年由臺大電機系葉丙成教授創立，適用於一般教學與補救教學，透過遊戲化科技，成功讓許多學習動機較低的孩子愛上學習，有效提升學習成效，國教署Cool English與幫你優PaGamO的合作，未來更會持續導入「教育部國民及學前教育署補救教學科技化評量系統」試題教材的教學資源內容，除讓教師可針對弱勢學習的學生能有適性的輔導教學，更能鼓勵教師創新教學模式並跳脫傳統制式課程，而偏鄉的學生也有同樣機會享有豐富的教育資源。
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